范稳委员:致力繁荣民族文化澳门葡京真人网站

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“书写者”,是全国政协委员、云南省作协主席、作家范稳对自己简单而清晰的定位。

从事文学创作30余年的作家范稳,作为全国政协委员,他在去年政协会上提交了《关于建立云南少数民族文学创作扶持长效机制的提案》,建议从资金扶持、民族作家培训、鼓励民族母语创作等方面发力,建立一整套对少数民族文学创作及作家队伍扶持的长效机制,推动中华民族文化繁荣兴盛。

多年来,范稳的创作中心从西藏大地的民族创作,渐渐转移到了对抗战历史的思考、对家国情怀的致敬。严肃文学,是他一直坚持的方向。

“举办培训班能让少数民族作家放眼看世界,开阔眼界思路,回去后重新审视自己的民族,感受时代的脉动冲击和沧桑变化。”在范稳的提倡和促动下,去年,云南省作家协会举办了全省首届人口较少民族作者创作培训班,邀请全国一流作家和专家学者为基层写作者授课。经过不懈努力,我省现在实现了每一个民族都有自己的作家,在历届全国少数民族文学骏马奖评选中,云南民族作家共有101人次获奖,稳居全国第一,民族文学已经成为云南文学的特色名片。范稳说:“下一步,力争实现让每一个民族都有本民族的传世作品。”

2018年,范稳以全国政协委员身份首次亮相全国两会时,他聚焦的是扶持少数民族文学创作。他认为,建立一整套对少数民族文学创作及作家队伍扶持的长效机制,力争每一个民族都有自己的作家、有本民族的传世作品。

当了委员,范稳更加忙碌。他参加了省政协组织的“实施乡村振兴战略着力打造特色小镇”考察活动,两次参加财政部文化司云南调研座谈,为云南乡村振兴提出务实意见建议,积极呼吁中央有关部门加大对边疆民族文化建设投入力度,充分发挥文化在民族团结、边疆和谐稳定方面的重要凝聚作用,推动云南建设民族文化强省。

在2019年全国两会上,文学产业发展、名著进校园、公共阅读等关键词成为范稳关注和呼吁的“热词”。

今年的全国政协会议,范稳把关注点聚焦在青少年身上。他在工作和调研中发现,如今中学生的阅读和写作能力明显不足,适应不了新课标的要求。他提交了《关于让文学名著进校园,全面提升中学生人文素养的提案》,希望在繁荣发展民族文化的进程中,从青少年抓起,不断提升全民族的文化素养。“作为文学工作者和全国政协委员,我有责任和义务去推动这一工作。”范稳说。

其中,针对如何让名著进校园这一关乎青少年发展、祖国未来的社会问题,范稳经过反复调研和查阅资料后,向大会提交了《关于切实落实让文学名著进校园,全面提升中学生人文素质的提案》。

云报集团全媒体记者

范文在《提案》中直言,学校是教书育人的重要园地,我们今天提供给下一代什么样的教育,明天我们将拥有什么样的希望和未来。

尹瑞峰/文 周灿/图 北京专电

“要将学生们的阅读训练落到实处,较大幅度减少应试教育时间,减少刷题量,增加素质教育时间,不仅要让文学名著进校园,还要让他们在校园种下人文的种子。”范稳在《提案》中指出。

范稳指出,当下我国的语文教学,工具性的目的基本能够达到,但人文性的目标还有较大差距。为此,我们应该加快教育改革的进程,制定相关具体措施,出台相应的激励机制,为我们培养合格的、有较高人文素养的、能够自觉传承中华传统文化的下一代打下基础。

日前,范稳在接受澎湃新闻(www.thepaper.cn)记者专访时,就名著进校园、文学产业发展公共阅读等社会热点进行了深入的解读。

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范稳接受澎湃新闻专访。澎湃新闻记者 郑朝渊 图

通过名著阅读塑造学生们健康的人生观、价值观

澎湃新闻:您建议要落实文学名著进校园,这对我国的中小学生们意味着什么?

范稳:党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

当下我国语文教学的基本目的,一个是工具性,另一个是人文性。工具性就是孩子们通过学习语文,可以能读会写,能正常地表达。而人文性关乎孩子们的素养,关乎他们的精神气质。

阅读名著,就是让孩子们通过这些经典作品,再辅以老师、家长的教育,让他们在这些著作里学习到正能量的东西,树立健康的、有品味的人生观、价值观。

澎湃新闻:您指出,目前学校教育存在着语文教学能够达到工具性的目的,但是它的人文性目标尚未达到,这是什么情况呢?

范稳:我在针对这次两会《提案》的前期调研过程中发现,我们目前的中小学教学大部分阅读训练还是针对应试教育这个传统的模式,大量的做题,学生们根本就没有时间去读那么多名著。

此外我还了解到,虽然一些老师布置了关于阅读的家庭作业,但其他作业过多导致他们并没有时间读很多书;还有一些学校虽然有阅读课,但是阅读课被占的现象也有发生。所以学生没有很多读书的时间。

在我看来,学生们在人文教育层面对最传统的中华文化的掌握,这也就无从说起了。

澎湃新闻:您在《提案》中提到“增加素质教育时间”,素质教育和应试教育之间具体该如何平衡呢?

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